Bezpečné vztahy ve třídě: pedagogové sdíleli zkušenosti s prevencí šikany

Bezpečné vztahy ve třídě: pedagogové sdíleli zkušenosti s prevencí šikany

V úterý 17. března 2026 proběhl v Jičíně kulatý stůl na téma Bezpečné vztahy ve třídě: jak předcházet šikaně na ZŠ. Setkání bylo určeno pedagogům základních škol, třídním učitelům, metodikům prevence i vedení škol a vedl jej Mgr. et Mgr. Michal Tačík, DiS.

Cílem setkání bylo otevřít odbornou diskusi nad tím, jak vytvářet bezpečné klima ve třídách a jak efektivně reagovat na rizikové chování žáků.

Co pedagogy trápí: témata ze školní praxe

Ještě před samotnou diskusí byla sesbírána témata od pedagogů v rámci přihlašovacího formuláře a následně byla sdílena i na začátku setkání. Ukázalo se, že školy řeší velmi podobné situace:

• emotivně vyhrocené situace mezi žáky,
• obavy, aby se „nevinný posměch“ nestal základem šikany,
• práce s výroky typu: „Vždyť to byla jen legrace, jemu/jí to nevadí…“,
• jak rozvíjet u dětí vnímání osobních hranic a citlivost vůči druhým,
• prevence kyberšikany (zejména komunikace ve WhatsApp skupinách),
• budování bezpečného třídního klimatu,
• agresivita žáků na 2. stupni ZŠ,
• xenofobie a předsudky mezi žáky.

Tato témata nastavila rámec celého setkání a ukázala, jak komplexní a aktuální problematika vztahů ve třídě je.

Společná aktivita: aktuální problémy ve třídách

Na úvod setkání proběhla také krátká aktivita, ve které účastníci sdíleli jeden problém, který aktuálně ve třídě řeší. Nejčastěji se opakovaly oblasti:

• nezvládnuté emoce,
• vztahy ve třídě,
• používání mobilních telefonů,
• komunikační obtíže mezi žáky.

Bezpečné klima jako základ

Jedním z hlavních témat byla potřeba systematicky budovat bezpečné prostředí ve třídě. Pedagogové se shodli na třech pilířích: bezpečí, důvěra a jistota.

Velký důraz byl kladen na roli pedagoga, který aktivně vytváří prostředí ve třídě a pracuje s třídním kolektivem, například prostřednictvím komunitního kruhu.

Sdílení konkrétních nástrojů z praxe

Diskuze přinesla řadu praktických tipů:

• využívání vizuálních nástrojů (např. „semafor“ chování),
• podpora pohybových aktivit,
• zážitkové aktivity pro rozvoj spolupráce ve třídě,
• důslednost v nastavování pravidel.

Zaznělo také, že děti často nedokážou dobře pracovat se svými emocemi ani reflektovat vlastní chování.

Spolupráce s rodiči jako klíčový faktor

Pedagogové se shodli, že bez spolupráce s rodinou není možné řešit všechny problémy efektivně. Diskutovalo se zejména:

• nastavování hranic v rodině,
• komunikace s rodiči,
• potřeba otevírat i citlivá témata (např. online prostředí).

Výzvy současnosti

Mezi nejčastější výzvy patří:

• vliv sociálních sítí,
• používání mobilních telefonů,
• agresivita a předsudky,
• nedostatečné využívání podpůrných odborníků.

Setkání potvrdilo, že prevence šikany je dlouhodobý proces, který stojí na kvalitních vztazích, otevřené komunikaci a spolupráci školy s rodinou.