PS Technická uzavírá rok: sdílení zkušeností, nové výukové výzvy a spolupráce škol

Pracovní skupina technická se sešla ve čtvrtek 20.11. k poslednímu setkání v tomto roce. V úvodu se členové symbolicky zapojili do právě probíhajícího projektu „Týden za dětství bez násilí“, a to formou diskuse, která se rychle stočila k otázkám spolupráce školy s orgánem sociálně-právní ochrany dětí (OSPOD). Mnozí z nich se domnívají, že komunikace mezi školou a OSPOD není vždy optimální, což může komplikovat řešení konkrétních případů. Zazněly také poznámky k práci policie. Na to konto H. Kubová ředitelka ZŠ Bodláka a Pampelišky nasdílela aktuální informaci, že Policie ČR nabídla školám informační setkání o tom, kdy může a kdy naopak nemůže zasahovat. Tato aktivita je vítaná. Může školám pomoci lépe se orientovat v krizových situacích.

Ředitel R. Kotlář ze ZŠ Kopidlno mluvil o svých zkušenostech s programy KIVA a PBIS, které se zaměřují na budování pozitivního školního klimatu, prevenci šikany a jasná pravidla. První kroky vedou k výchově, až poté k výuce, což podle Kotláře přináší pomalé, ale viditelné změny.

Diskuse se dotkla i nového rámcového vzdělávacího programu (RVP). Nový RVP pilotují jen vybrané školy, ale další již testují některé inovace, například spojování hudební a výtvarné výchovy nebo zavedení předmětu osobnostně sociální rozvoj. H. Kubová navrhla porovnání výstupů z matematiky v novém a stávajícím RVP a pro všechny přinesla tištěné podklady.

R. Augustinová ze střední průmyslové školy upozornila na slabší znalosti matematiky u letošních prváků. Chybí jim motivace k učení i trénink učebních strategií.

Pracovní skupina je jedním z mála míst, kde se mohou učitelé 2. stupně ZŠ a středoškolští pedagogové potkat. Přitom je velmi důležité si předávat informace tak, aby bylo jasné, co je možné od žáků očekávat a jaké znalosti ze základních škol opravdu mají. Na základních školách je velký tlak na přípravu k přijímacím zkouškám, což omezuje čas na procvičení základních matematických dovedností. Objevila se otázka, kde je hranice povinného učiva a co už je pro některé žáky nadbytečné – například děti směřující na učební obory nepotřebují takové znalosti jako ti, kteří míří na střední školy.

Střední průmyslové školy řeší podobné dilema – připravit žáky na maturitu i na přijímací zkoušky na vysoké školy, přičemž možnosti specializovaných seminářů jsou omezené. Nový RVP slibuje diferenciaci podle úrovně. To však klade vysoké nároky na personální i organizační zajištění, obzvláště na menších školách. Základní dotace matematiky na základních školách je nově tři hodiny týdně, s možností individuálního rozšíření.

Učitelé také řeší otázku učebnic – většina z nich pracuje s více zdroji, protože žádná učebnice zcela nevyhovuje. V dnešní době, kdy se svět mění pod vlivem umělé inteligence, je nutné klást důraz na rozvoj kritického myšlení a dalších dovedností, které dříve nebyly v popředí.

Závěrem se účastníci shodli na tom, že sdílení zkušeností mezi školami je velmi smysluplné a chtějí v pravidelných schůzkách pokračovat. Zároveň ocenili podporu ze strany Místního akčního plánu při organizačním zajištění setkání a plánují další společné aktivity.